支援活動だより183_webbook

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知的財産支援活動だより2017年8月号（No.183） 5 ＜目的（学習到達目標）＞　発明品を作業時間内で作製することで、発明を身近なものとして感じる。　発明品を作製する（アイデアを生み出す）体験を通じて、アイデアを尊重する意識を高め、知的財産によるアイデアの保護の重要性を理解する。　※授業の目的（到達目標）は、他の工作授業でも同じです。＜授業スケジュール＞　・導入： 自己紹介　弁理士業の紹介　発明とは？　特許とは？　発明や特許と弁理士との関係の説明　・工作授業の説明：解決したい問題（テーマ）の説明　工作の進め方の説明　・工作（作業）：教室内を回り、児童・生徒とコミュニケーションをはかる　・発表：工夫した点、難しかった点　・まとめ：完成までの試行錯誤（＝アイデアを生み出す）の大切さを説明　※以上は、小学校、中学校の授業例。高等学校ではグループワーク形式で実施。　「知財教育」として行われる工作授業では、通常の図工等の授業と異なり、解決したい問題（テーマ）を提示し、用意された材料を用いて問題（テーマ）を解決できる工作物を作製します。　工作授業ですので工作を完成するに越したことはありませんが、完成に至らないこともあります。その場合でも完成に向けて試行錯誤をしていますので、授業のまとめでは、試行錯誤することに価値があり、その結果として創作した工作物（アイデア）を保護する必要があることや保護することの大切さを伝えます。　まとめの一例を紹介します。隣同士で作品が似通ってしまい、互いの作品をヒントに（あるいは真似をして）創作した状況を想定して、「他人の工作物（アイデア、創作）を無断で真似をすることの容易さ、後味の悪さ（相手の試行錯誤の労力を無駄にする）」などをイメージしてもらうことで、他人のアイデアを保護することの大切さを学んでもらいます。　以上のような理念に基づいて工作授業を行っていることもあり、学校関係者からは評価していただいており、リピーターになる学校が増えています。　ご参考までに、上記に「片手で持てるかな」の作品例を紹介しました。みなさんも是非、ご家庭やご近所でチャレンジしてみてください。実際に手を動かすことで創作することの面白さ、大変さを実感できると思います。　工作授業の進め方（マニュアル）や用意する物は、弁理士会のホームページで公開していますので、ご覧ください。http://www.jpaa.or.jp/activity/teaching/＜片手で持てるかな＞※第一事業部部員による作品例＜ペーパータワー＞＜はっぴょんをわたらせよう＞

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